“影视广告 创意2.0”——时尚传媒学院线上教学“主播”魏庆豪的故事

线上教学，是应对疫情教师新教学方式的体验，也是学生学习形式的新尝试。从讲台上的任课教师，到网络上的“非专业主播”，角色发生变化，但老师传道授业解惑的职责始终没变。在疫情面前，我院魏庆豪老师就《影视广告创意》的课程规划、互动设计、课后作业、备选方案、以及设备调试等工作进行了考量与调整，最大程度保证了线上授课教学质量。

01

快速响应 制定在线教学方案

在响应教育部“停课不停学”的号召以来，编导教研室就多次组织任课老师于线上进行新授课方式的研讨。对于像《影视广告创意》这类“理论+实践”型的课程，学院提倡在确保教学质量的前提下做到“应开尽开”。因此魏庆豪老师快速响应、积极应变，借鉴参考了多平台的教学资源，重新梳理了课程脉络；及时学习各类教学直播软件，选择能够基本满足8课件与案例灵活切换、教学师生双向互动的直播平台。初步制定了“8+8”线上教学方案，采用“超星学习通自主预习”+“腾讯课堂线上直播教学”+“qq讨论组答疑解惑”的多重教学方式。

超星学习通网课建设

超星学习通网课建设

腾讯课堂考勤状态

qq课程讨论讨论群组

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互动启发 利用线上教学优势

传统线下教学课堂中，同学们往往不好意思在课堂上进行提问和发言。但越像是《影视广告创意》这类创作性强的课程，就越注重教师对于学生的启发性教学。魏庆豪老师也注意到了这点，善用了线上教学中“举手发言与文字提问”的功能，一方面利用课间休息等碎片时间，布置思考题，上课后利用“日期倍数”等随机点名方式让学生“举手”语音回答，增加课堂趣味性；另一方面其余同学们也可以利用文字聊天功能随时提问，真正“做到不懂就问”的教学初衷。

直播课堂学生连麦发言、文字讨论

同时，在授课过程中，魏庆豪老师还利用了直播平台的“画笔涂鸦”工具示范了思维导图的创作，弥补了线上教学黑板缺失的问题，也解决了线下教学后排同学看不清的问题。

画笔功能替代传统黑板板书

在课程作业的设置上，要做到巩固课堂教学的知识内容的作用。对于单人作业，魏老师利用了超星学习通的作业发布功能，对于作业的收发、题意的解释以及批改都更有效率；对于小组作业，魏老师则是鼓励学生建立课程小组讨论组，加强学生资料收集，以及案例分析的自主学习能力。

学生作业云收发

学生自建课堂作业讨论组

通过这些线上教学方法增加了与学生的互动，这样既能让学生保持注意力，又能让教师清楚学生的听课状况，形成良好的课程互动。

03

双向沟通 反思教学方法不足

线上课后答疑解惑

教育一直以来都不是教师单方面的知识灌输，2020年不管是教师还是学生，在专业授课和专业学习上都面临着巨大的转变。从短短的五周线上授课时间来说，从一开始的生疏与彷徨，甚至是教师行业中普遍存在的自嘲“18线主播”现象，到如今线上授课的娴熟，以及与学生培养的新形教学默契，这都只是线上教育新形态建设中小小的一步尝试。

在实际授课中，我们还需要及时聆听学生意见，反思教学方法的不足，在保证教学质量的前提下，落实解决，如何提高线上授课的师生互动率，以及如何考查学生实际上课状态和效果等显示问题。