艺术设计学院线上教学在行动（五）|| 首月工作总结篇

受新型冠状病毒影响，学院按照学校教务处相关文件要求，积极落实“停课不停学”的有关精神部署，在2020年春季延期开学期间开展线上课程教学，让学生做到“停课不停学”，防疫学习两不误。

从2020年2月24 日起，我院2019-2020学年第二学期线上教学工作已开展一个月，一个月以来，开出教学课程共计96次门，84个课堂均已开始线上教学,涉及上课专任教师75人，兼职教师9人。教师实际使用的教学平台主要以腾讯课堂为主，出现个别问题的以qq直播、腾讯会议备用。艺术设计学院参加在学习学生数2249人，学院按照教务处的布置，学院领导积极部署，认真准备，学院师生紧密配合，我院所有课堂正常平稳开展，教师和学生均已熟悉并接受线上教学模式，教学效果良好。

学院领导重视线上教学
在院长的带领下，于开学前两周左右开始详细规划学院在线教学筹备工作，学院针对具体的网络教学都做了周密部署，组织教师进入各个教学平台技术支持群，不断进行直播测试，确定全院统一以腾讯课堂直播，以学校在线综合教育平台为中心建设在线网络教学课程，转发资料指导教师尽快学习教学平台功能及操作，学院数媒教研室张允老师、环艺王圆圆老师录制好直播教学视频进行全院学习，数字媒体奕智伟老师有丰富的直播经验，主动在学院当起教学示范，于2月21日、2月22日、2月23日三天分别进行线上直播课预演，让老师进入班级群，熟悉如何签到，如何进入线上直播，经过多次线上教学的“演习”终于找到合适自身与学生的线上教学方式。直播示范教学演示，给我院教师提供宝贵的经验，取得了较好的效果，开学前学院要求教师提前试播，要求线上教学工作“八个到位”，确保网络和设备环境有效支持网络直播，确保高质量完成教学任务，如期开展线上教学。从整体直播情况来看，学院的年轻老师居多，学院直播教学课堂把控情况良好，他们虽然没有丰富的教学经验但是却具有非常灵敏的学习能力，专业知识的前沿性是他们的优点，教师在此次线上课程直播过程中，成长很快。

学院各教研室利用学习强国APP、腾讯会议各自召开了六次以上全体会议，并邀请学院领导参加教研室工作指导，刘琳院长参加环境设计专业会议，付凌云参加广告学专业会议，卢振邦参加数字媒体艺术专业会议，张伟参加视觉传达专业会议，做到网络教学一对一负责制，先后讨论了学校网络教学平台建设问题、如何科学制定教学计划、实践课程部分如何进行安排，讨论了课程视

频资源的录制问题，讨论了在线直播课程的科学规划问题，同时建设了协作与分工明确的专业教学团队,在线课程建设实现了学习资源的共享，教学资源的更新 和维护、创建互动、讨论组等大量问题，在线开放课程的建设与实施促进了师资队伍建设与分工合作，改革了传统教育教师单打独斗的弊端，有助于不同教学与学习理念的拓展与传播。学院学工部门认真摸排全院学生在线学习条件情况，并积极为由于网络问题无法上课的学生解决困难。
正常教学运行管理

一个月来认真完成教务处的各种统计、总结工作和日常教学管理工作。在线教学开展以来，学院组织学院领导和辅导员进行教学线上检查，每天向任课教师了解教师授课平台使用情况，对教师上课情况及学生到课进行填报。随时向在教学检查群中通报教师授课情况，对任课教师的困难和问题及时予以解决。在学院群中积极推荐优秀典型教师，鼓励教师分享教学经验，调动教师互学互鉴的积极性。

1. 优慕课网络教学平台的有利准备, 我们提前两周进行了优慕课网络教学平台课程建设的准备，老师们得用各种办法将课程建设尽量完善。临开学前一周，所有开课都按学校分院要求完成了课程建设，后期一直在完善。是一次全面性的网络平台课程建设。开学检查过程中，所有开课的网络平台专业课程建设的基本信息无一遗漏、课程资源和教学视频上传率达到100%，课程答疑模块都有大量互动轨迹，作业布置与批发及时。目前课程建设完成11门，其它在线课程内容不断在增加建设中。

2.学科基础课做到院级统一管理，学院指定课程组负责人，课程组教师做到线上沟通、合作备课、分享教学资源，共建教学网络平台。涉及到的学科基础课有《设计色彩》、《设计美学》、《立体构成》、《设计概论》《中外设计史》《计算机辅助设计》等，这些课程做到了统一教学大纲、进度和教学内容，也做到了资源共享，和统一作业等。

3.教师在家备课、录制视频课，保存上传资源平台，学院每一位老师都能在家备课、录制视频课，在线完成预计的课程资源建设。他们积极组建班级群，从学生签到打卡、ppt和视频直播、学生课堂互动、学生作业的发布与批阅等，对腾讯课堂、腾讯会议、江西服装学院在线教育综合平台进行反复测试。同时加强与同事之间的教学分享，多次与教研室教师开展线上教学“演习”，找到了适合自己的线上教学方式。如孙瑜老师的17环境设计本科3班 《餐饮娱乐环境设计》课程，录制建设课程过程中的操作并进行群内分享，在学校综合教育平台中共享。

4.在教学互动方面，许多老师已探索出一套自己的交流方式，采用腾讯课堂讲课，腾讯会议共享互动，在线教育平台收作业和学习笔记，并且及时批改，根据课程需要在腾讯会议和同学们一起讨论案例，部分在qq私聊的学生也会尽量去回复他们，指导他们。李莉老师是一个很负责任又敢于创新的老师。在《居住环境设计》课程的授课中，使用腾讯课堂和腾讯会议交叉教学，演示所使用的案例大多数都是真实案例，教师能清晰说出案例的背景、设计依据以及设计解决的问题，让学生能系统的了解一个居住环境在设计时需要注意的问题，同时能帮助学生们梳理设计流程，使设计与创新不再遥不可及，学生们都非常喜欢李莉老师的课，好评满满。

5.在对学生的学情方面，根据同学们的状态，挨个点名，掌握学生的基本动态，有问题及时与学生沟通，使线上教学的时间有了延伸。

优秀教师教学案例与方法

奕智伟老师，《计算机三维设计基础》，老师有丰富的实践课直播经验，能让学生更有兴趣学习并掌握这一门课程技能，老师对每个班的作业认真线上批改，能通过作业反映出这个班的整体学习情况。那么上课的实操案例从学生作业上直接进行演示可以让学生明白自己做的作品到底有什么问题，好的地方如何去优化，容易犯错的地方如何去规避。

张冰清老师，《数字绘画》课程，以理论教学与软件操作为主，考虑到线上教学无法监控学生是否进行上机操作，所以将学生操作的部分转至课后，以在网络教学平台答疑讨论区上传每周作业的形式进行作业的收集，在课堂上除了理论讲解和教师实践操作，每周都对学生作业进行点评，并且在课后用qq、微信等通讯工具进行全天候的答疑工作。在课堂上大部分学生都能积级的参与互动，主动提出自己在学习中遇到的问题；从作业提交方面来看，整体情况相对较好，除了一些同学因为没有电脑或者数位板而无法完成作业，其他绝大部分同学都能高质量的完成每一次作业。

陈思辰老师，《三维动画设计》本课程为实践课程，结合前期对该年级学生动画兴趣的调查，本学期在案例制作选取上以及授课内容上都尽力满足学生。主要以软件操作为主，将学生操作的部分转至课后，充分利用学校网络教学平台答疑、讨论、上传每周作业，对作业的收集，每周都对学生作业进行点评，并且在课后利用通讯工具进行答疑工作。17级同学整体上课互动性较强，很多同学在课后主动通过网络平台进行复习，会及时的

通过通讯设备咨询Maya软件中疑问难点。但在作业完成情况上不是很理想，在后续学习过程中，个别还有待加强。

闵绮老师，《定格动画》以理论讲解和案例分析的方式讲解课程知识点。线下布置同学们完成观看定格动画，挖掘不同类别的制作材料及故事的创意。课上会结合同学们完成的作业进行互动与答疑。

涂少荣老师，《影视短片制作》课程线上授课中，践行寓教于乐、教学娱乐化、教学学术化信念，将课堂形式以讨论互动形式结合，启发学生进行思考，引导学生运用专业术语进行讨论，对课程知识点提出自己的见解。对高年级学生提出了要将自己的专业学习心得转化为论文、课题的科学研究，以期达到理论指导实践，实践总结理论经验的教学与科研相互促进的目的。

付喜萍老师，在本学期《设计色彩》课程的授课中，要求学生在课前一定要进行线上平台的课程预习知识内容、重难点，课堂教学时通过知识讲解、音视频案例欣赏、答题互动和交流讨论，充分调动学生的学习积极性和热情，发挥腾讯课堂签到、举手、答题、互动等功能，掌握学生的学情，做到课上互动与知识点贯通，理论联系实际、帮助学生理解和巩固重要知识点，课堂上，学生认真听课，专心做笔，极参与互动，课堂氛围活跃，教学效果良好。

董聪老师，在课程中进行双平台建课，在超星网络课程平台和学校在线综合教育平台均有课程资源，保证教学万无一失，进行课上实训示范和课下练习制作，最初担心学生由于课上时间较短不能更好的学习所以董聪课程组启动了录播功能，学生可以在课后进行回放学习。至于课后练习有问题的同学董聪课程组通过QQ班级课程群，学生可以与教师进行互通。同时充分地利用了网络教学平台的作用，所有的教学资料包括课程教案、PPT课件、大纲、进度、课程简介以及课程组教师们录制的微课，同学们如果有问题，除了QQ群也可以在网络平台中的“答疑讨论”板块进行留言，课程组教师会第一时间回答问题。总之，我们的宗旨就是让同学们通过多种方式、多种渠道去学习到新知识。

熊霞余老师，对基础概念做深入浅出的解释，并着重强调理论知识的实践指导性，用大量的广告实践案例将复杂概念的简单化。同时，注重与学生的互动，实时关注学生的学习状态，调整授课节奏与授课内容，学生反馈与教学效果良好。

王敏老师，设计了线上线下混合教学改革基础方案，尝试使用“线上知识点+线下课程讨论”授课模式进行本学期的授课。将课程教学做成了“服装超星平台讲授知识点”+“直播课程互动答疑”+“服装超星PBL功能进行项目练习”为主的网络互动教学模式。

孙瑜老师,课前要求学生完成线上平台的课程预习，通过学生的预习和交流讨论，充分掌握学生的学情，精心设计，做到课上互动有主题，有实效。通过语音点名，讨论区答到的方式让同学有一种在教室上课的既视感。同时，做下记录方便与缺课同学沟通是否有某些因素的学习困难。

实践教学工作内容总结

1、确保开学进行的线上实践教学资源检查。

艺术设计学院本学期各专业共开设9门实践课程，涉及到33个班级，13名教师，在开学起我们对所有实践课程的线上教学资源进行了检查工作，并通过线上听课，检查教师的教学情况，通过听课检查，线上实践教学的教师都能认真备课，并很好的开展实践教学演示，特别是动手操作类课程，数字媒体教研室的陈思辰老师，课前准备充分，课程气氛良好，互动较多。

统计表 三维动画设计

2、2020届毕业设计说明文一稿检查工作

基于疫情防控及“停课不停学”的双重需要，扎实做好新冠肺炎疫情防控工作，艺术设计学院为了保证2020届本科毕业设计工作顺利开展，同时为保证教师辅导工作和学生毕业设计说明文撰写工作的有序进行，响应学校关于毕业工作相关要求，根据江西服装学院毕业设计管理规定并结合我院实际情况，拟定于 2020年3月6日至3月10日开展2020届本科毕业设计说明文一稿检查工作。为此艺术设计学院2020届毕业督导小组和各专业负责老师于2020年3月6日开展2020届毕业工作安排线上指导。

停课不停学，让毕业之花在阳光中绽放。依据学校对于毕业生论文指导工作的统一部署，艺术设计学院导师通过线上会议协商，统一步调，明确 了2020届本科毕业设计说明文一稿检查工作目标，以教学质量为基础，进一步提升教学进度，保证毕业生按期毕业。

此次设计说明文一稿指导，主要针对学生的文章基本框架给出指导意见，对文章的整个脉络的梳理，其中，共分为三个方面。第一，再次检查毕业设计题目是否符合各专业2020届毕业设计要求，核对题目文字，有无错别字，字数限20字以内。第二，检查毕业设计导师安排，导师名字，职称。第三，检查教师辅导过程，针对学生的设计说明文，导师是否站在专业的角度给出专业性指导意见（批注），并附与学生指导记录截图。

此次检查，共计检查366名学生的一稿说明文，大部分学生都能按照学校和导师的要求进行撰写，少数学生未达到本阶段设计说明文一稿的撰写要求，还有些问题有待修改，如毕业说明文框架问题，题目不准确问题，文章脉络梳理问题等。指导教师方面都能按照学校要求的进度对学生进行线上辅导，但在指导方面还有待加强，针对学生的毕业设计说明文不能只指出问题，还需给出专业建议，帮助学生完成一稿阶段对毕业设计说明文文章框架和脉络的梳理。

此次组织召开本科毕业设计说明文一稿检查工作视频会议，通过线上对本科生进行毕业设计说明文写作检查和线上指导，就毕业设计说明文基本框架问题进行统一指导，采取线上多种方式进行一对一指导，保证毕业设计说明文指导工作在疫情期间稳定有序推进。

3、实习平台基础数据填报工作。

线上实习指导工作，学校搭建了校友邦实习平台建设工作，前期共完成艺术设计学院专业信息、教师信息、班级信息、学生信息数据的填报工作，为开展线上实习指导工作，提供了便捷的服务平台。

4、毕业设计平台基础数据填报工作。

线上毕业设计指导工作，学校搭建了知网毕业设计平台建设工作，前期共完成艺术设计学院毕业生毕设基础信息表、教师信息、课题与指导教师和学生关联关系表的填报工作，为开展线上毕业设计指导工作，提供了便捷的服务平台。

5、组织教师开展第二批新工科研究与实践项目申报工作。

根据教育部办公厅教高厅函〔2020〕2 号文件精神，响应学校新工科研究与时间的号召，艺术设计学院积极开展第二批新工科研究与实践项目申报工作，目前正在组织教师填写项目申报表。

学生学习情况及教学反馈

1．在课堂上大部分学生都能积级的参与互动，主动提出自己在学习中遇到的问题；从作业提交方面来看，整体情况相对较好，除了一些同学因为没有电脑或者数位板而无法完成作业，其他绝大部分同学都能高质量的完成每一次作业。

2．随着网络线上课程的不断深入，学生的线上学习热情也在不断的磨灭，部分班级从最开始的大部分同学活跃式发言，到后来的小部分同学发言，学生的积极主动和新鲜劲在减弱，但其课下作业完成度以及完成率不错，整体还是表现良好。

3.经过了一个月的线上教学整体来看，学生出勤率较好，部分同学在课堂上也比较配合，能够讲课程进度有序推进，但经常会遇上平台不稳定，学生网速不好的情况，导致部分同学参与感较差，少部分同学课堂上的互动性也较差。

4. 一个月下来，线上的教学活动总体顺利，但由于笔记本电脑间歇性重启对于学生上课体验有一定的负面影响。学生也逐步习惯这种教学方式和互动方式，大部分同学都能准时签到进入直播间，偶尔有些卡顿、回音和迟缓等不可抗力因素的影响，但是整体不影响教学质量。

5.在这一个月的教学实践中，无论是学生还是教师都有了良好的适应，无论是在腾讯课堂的直播过程中，还是在课后的网络教学平台上学习，绝大部分学生都能做到课上积级互动参与，课下在网络教学平台上自觉完成作业任务。

线上教学存在问题与建议

1.开始会有同学出现迟到的情况，到了后面有所改善。签到总有同学会签不了，但幸好有代签这一功能。直播有时会出现卡顿情况，但都没有出现特别严重的事故，很快解决了。

2.同学们对于线上平台的操作还是不太熟练。总体还是好的，只是在家没有像在学校那样好的的学习氛围，比较容易分心。

3.无法对学生所说的情况进行核实，比如说电脑坏了、数位板还没到、家里停电等等。网络有时不稳定延时严重或电脑异常重启，影响上课体验，对于学生管控不好掌握，部分学生没有电脑无法及时完成作业。

4.纯实践实训课程，如定格动画、计算机辅助设计、色彩等课程，在实操的过程中，需要同学们进行大量的实际操作，网络授课，没有办法看到学生的操作情况。网络授课四节课就显得时间太长。

5. 线上上课存在挂机的情况，该门课程连续上午四节课，要求专注度较高，相对困难。偶尔出现网络卡顿，互动不佳。

6.个别课程存在进度表与实际授课进度不一致现象，某些课程课堂互动偏少，存在单方面灌输现象，可增加互动环节，如通过提问方式增加点课堂互动，并增加点示范讲解内容。学院会进一步加强督导检查督促工作。

质评督导工作内容

1、为确保24日正式开学进行的线上教学资源督察工作。

主要包括，教师线上课程资源建设督察、教师直播课堂测试督察，同时对线上教学听课任务进行安排。所督察项目均设计了学院监控与反馈环节，确保形成检查的闭环。在听课环节，特别安排了前八周的固定听课，听课人也是线上教学资源的检查人，方便更深入的了解课程内容，发现教学中的问题，提升教学督导质量的同时也提升了课程教学质量。

从督察情况看，我院共有96门课程开展了线上教学资源平台建设，除《中外园林史》一门课程的视频部分资源来自线上教学共享资源库外，其余课程均为担任该授课任务的教师团队进行建设。前期主要建设内容包括，课程简介、教学大纲、进度、PPT、教学视频和课程参考资源；后期将进行的平台资源建设包括，作业资源建设、互动资源建设、试题库资源的建设等等。

2、学院所有督察人员听课情况与线上优质课堂初步推荐。

（一）明确听课任务，及时根据实际情况调整听课要求。

教学督察人员含学院院长、副院长、专业负责人、教学督导在内，开学第一周和第二周对之前检查的线上资源建设情况的课程进行线上教学跟踪听课，主要对教师的授课态度（包括按时上下课、讲授内容有准备等）、课堂纪律、网络环境等进行监测。

从第三周开始，对听课要求进行更新，降低听课数量，提高听课质量，主要对课程内容（包括案例是否丰富、是否紧跟时代、课堂互动与课堂设计情况）、线上资源建设是否持续进行、所授课内容是否与教学进度相符、线上资源平台师生活跃度等，并对听课表的内容填写进行示范。

（二）线上听课交流及时，对听课情况一周一汇总。

从听课汇总表看，我院12位督察人员在开学第一周对52人进行了听课，第二周对42人进行了听课，前两周听课基本覆盖了全院教师，掌握了线上授课的基本情况，同时对发现的问题进行线上群内交流。

从第三周起，可以发现汇总表中听课节/次变少了，主要是在此项工作安排中，转变了工作思路，一是考虑到很多除线上教学外的教学行政工作正在陆续开展，学院专业负责人、副院长、院长需要对接；二是听课内容需要向质量上转变，要真正听一门课，需要对这门课的线上教学资源平台，也就是大纲、进度、PPT、视频、作业、互动等进行查阅、比对，再深入课堂进行听课。综合以上两点考虑，调整教研室主任及以上领导每周听课2节，学院督导恢复到正常要求，每周听课4节。

（三）

目前线上教学质量情况分析。

（四）线上教学优质课初步推选。

3、发布两个基础数据问卷

（一）学生问卷。

2020年2月24日，正式进行线上授课的第一天，在当天课程全部结束后，学院质量监测与评估小组向学院全体教学信息员发布了一份调研问卷，针对24日线上教学的基本情况进行信息收集。

全院79个班级的教学信息员参与了此次问卷调查，从问卷信息看，各班级在线教学的到课率基本平均在90%以上，很多班级都达到了100%，由此可以证明学生绝大多数有条件参与线上教学，同时，在“线上教学，您最满意的课堂”填写时，有41个班级的教学信息员具体填写课程，以此为基础，推选学院内线上教学示范课堂，让老师们相互学习、探讨。

本次问卷的调研结果将用于专业教研室的专业教研活动，并为我院学工的学生管理提供参考。

（二）教师问卷。

2020年2月29日，正式进行线上授课一周，学院质量监测与评估小组向学院全体教师发布了一份调研问卷，针对一周的线上教学情况进行基本信息收集。

一共有71位教师参与了此次问卷调查，除1位教师企业挂职锻炼没有进行直播课外，70位老师均进行了网络直播课的授课，虽然从数据显示，62%的老师没有独立的房间用于直播，但是大家都表示，很尽最大的可能确保直播环境安静，保障直播质量。

同样，教师们也提出了一些希望学院统一沟通解决的问题，近期将会整理出来，进行会议逐项讨论。

4、配合学院进行2020届毕业设计过程督察

与学院负责此项工作的领导，一同讨论并制定了督察项目表，学院督导全部参与本次督察工作，人均查阅38份毕业设计说明书，积极、认真的完成了此项工作，并将发现问题与建议在反馈会上逐一汇报。

（一）整体情况及问题。

1.除两位学生特殊情况未交外，所有指导教师均能提交毕业设计说明书指导的一稿批阅搞；

2.通过查阅指导教师的批阅记录和指导过程的聊天截图，85%以上的教师能认真进行批阅并经常与学生沟通，但有5%左右的教师存在指导不详细的现象，对学生大面积使用网上资源没有及时指出；

3.部分设计说明题目过长，建议调整缩短至20字以内；

4.设计说明框架部分缺少专业特性，所有专业的目录部分太过于相似。

（二）改进问题的建议。

1.专业负责人对有明显问题的毕业设计要敢说“不”，限期责令指导教师与学生整改。

2.所有指导教师在线上辅导和说明文批阅时，要注意将问题和建议具体化，让学生明确知道问题在哪，而不是猜有什么问题，很多老师对问题的描述都很抽象，比如，“这一段需要扩充内容”，而对于扩充什么、怎么扩充却只字未提，这样不利于后期师生的交流，甚至可能产生矛盾。

3.专业负责人应与指导老师一同对专业的设计说明进行框架的解读，适度约束各类型框架的核心点，使专业之间有所区分。

4.尝试督促教研活动的开展。

以拉近教师之间的距离，围绕一个核心深入探讨专业未来发展方向为目的，在2020年3月17日下午两点，建议数字媒体教研室所有教师通过网络直播形式,观看金犊奖所举办的《你知道文创设计可以攻占全世界么?》的线上课程学习，此建议一出，得到了数字媒体教研室全体教师的响应，在学习后，全体数媒教师还进行了主题讨论活动，达到了预期目标。

5、协助教学进行专业人才培养方案的修订讨论与制定。

此项工作将在3月24日进行第一轮学院内部汇报与讨论，设计人才培养方案的专业有环境设计专业、数字媒体艺术专业和网络与新媒体专业。其中环境设计专业和数字媒体艺术专业未满足市场对专业人才的需要，将进行分方向人才培养；网络与新媒体专业是今年获批准备进行第一届招生的新专业。在制定人才培养方案时，以结合国家专业标准与学校、学院特色为前提，凝练培养目标与毕业要求，重点打造具有高支撑度的课程体系。

6、及时发布专业相关比赛信息。

2月到3月以来，共发布专业相关比赛信息5条，包括装过包装创意大赛、大广赛、学院奖、金犊奖和第八届全国高校数字艺术设计大赛的通知和相关推送。同时发布金犊奖组委会组织的线上讲座三场，积极动员教师和学生参赛。

学院进一步工作

1. 加强线上教研室教研活动，不断优化线上课程教育水平。

2. 依托线上教学的经验，加强在线课程平台建设和检查力度，积极申报省级防疫优质课及2019年度校级精品在线开放课程。

3. 修订2020级人才培养方案，对环境设计、数字媒体艺术专业进行分方向修订，新专业网络与多媒体，进行专业论证。

4. 认真做好教学评估总结工作，领导分工明确，为评估工作更好的促进教学规范化，做好总结。