艺术设计学院线上教学督察在行动（六）|| 艺术设计学院3月教学督导简报
艺术设计学院的线上教学，从预案到启动再到执行与调整，已经历时51天，经历了从提案、讨论、决议到执行、督察、反馈、调整的全过程，现在的线上教学课堂，已经逐步走向成熟，课堂质量快速提升。
与此同时，我院线上教学督察队伍，也在确保线上教学质量得到基本保障的同时，将督察的实质性内容覆盖到毕业设计、实习、人才培养等工作中来，全面开展各项质量监测工作。
一、学院督察人员听课情况
（一）明确听课任务，及时根据实际情况调整听课要求
教学督察人员含学院院长、副院长、专业负责人、教学督导在内，开学第一周和第二周对之前检查的线上资源建设情况的课程进行线上教学跟踪听课，主要对教师的授课态度（包括按时上下课、讲授内容有准备等）、课堂纪律、网络环境等进行监测。
从第三周开始，对听课要求进行更新，降低听课数量，提高听课质量，主要对课程内容（包括案例是否丰富、是否紧跟时代、课堂互动与课堂设计情况）、线上资源建设是否持续进行、所授课内容是否与教学进度相
符、线上资源平台师生活跃度等，并对听课表的内容填写进行示范。
（二）线上听课交流及时，对听课情况一周一汇总
从听课汇总表看（图2），我院12位督察人员在开学第一周对52人进行了听课，第二周对42人进行了听课，前两周听课基本覆盖了全院教师，掌握了线上授课的基本情况，同时对发现的问题进行线上群内交流。
从第三周起，可以发现汇总表中听课节/次变少了，主要是在此项工作安排中，转变了工作思路，一是考虑到很多除线上教学外的教学行政工作正在陆续开展，学院专业负责人、副院长、院长需要对接；二是听课内容需要向质量上转变，要真正听一门课，需要对这门课的线上教学资源平台，也就是大纲、进度、PPT、视频、作业、互动等进行查阅、比对，再深入课堂进行听课。综合以上两点考虑，调整教研室主任及以上领导每周听课2节，学院督导恢复到正常要求，每周听课4节。
二、现阶段线上教学质量情况分析
（一）线上教学督察整体情况说明
1.所有课表中安排了线上授课的课程，均能按作息时间表开展授课；
2.所有开展了线上教学的课程，均进行了课程资源平台建设，且大部分建设量较授课内容有超前；
3.各班级学生上课出勤率均在95%以上，但存在个别学生因为网络环境等原因迟到的现象；
4.教师授课内容均有较为充分的准备，且会根据听课人员的建议进行改进。
（二）线上教学督察整体情况说明
1.通过深入听课和查阅教学材料，发现部分教师教学内容与教学进度存在出入；
2.部分教师在课程设计上还没有很好的转变，课堂依然以教师讲授为主，未做课堂互动方面的设计，导致学生参与度较低，比较难把握学生听课的注意力是否集中；
3.课程中存在播放教师本人录制视频较长的现象；
4.部分教师对直播平台的操作还需熟练。
（三）课程教学资源平台建设的主要问题
1.部分教师因为课头不止一个，所以线上课程资源平台建设较慢，个别存在建设滞后现象；
2.以上问题导致的直接后果，是该门课程的线上平台使用率不高，不论是学生点击访问还是线上互动，几乎都没有开展。
3.线上资源平台存在不稳定情况，各专业都有反应，经常出现学生无法提交作业的情况。
（四）采取的主要督促手段
1.听课与线上教学资源建设进行同步督察，及时发现问题并及时告知教师，同时给与教师一定的建议，特别注意沟通过程中的措辞，减少抵触情绪的产生；
2.给与专业负责人建议，让专业负责人在教研会议上，站在专业的角度对线上教学各环节的重要性进行说明，强化全员上课、建课意识；
3.鼓励教师间相互听课，以专业发展为中心，紧密联系起来，可以集思广益、共同成长。
三、线上教学优质课初步推选
四、配合学院进行2020届毕业设计过程督察
与学院负责此项工作的领导，一同讨论并制定了督察项目表，学院督导全部参与本次督察工作，人均查阅38份毕业设计说明书，积极、认真的完成了此项工作，并将发现问题与建议在反馈会上逐一汇报。
（一）整体情况及问题
1.除两位学生特殊情况未交外，所有指导教师均能提交毕业设计说明书指导的一稿批阅稿；
2.通过查阅指导教师的批阅记录和指导过程的聊天截图，90%以上的教师能认真进行批阅并经常与学生沟通，但有5%左右的教师存在指导不详细的现象，对学生大面积使用网上资源没有及时指出；
3.部分设计说明题目过长，建议调整缩短至20字以内；
4.设计说明框架部分缺少专业特性，所有专业的目录部分太过于相似。
（二）改进问题的建议
1.专业负责人对有明显问题的毕业设计要敢说“不”，限期责令指导教师与学生整改；
2.所有指导教师在线上辅导和说明文批阅时，要注意将问题和建议具体化，让学生明确知道问题在哪，而不是猜有什么问题，很多老师对问题的描述都很抽象，比如，“这一段需要扩充内容”，而对于扩充什么、怎么扩充却只字未提，这样不利于后期师生的交流，甚至可能产生矛盾。
3.专业负责人应与指导老师一同对专业的设计说明进行框架的解读，适度约束各类型框架的核心点，使专业之间有所区分。
五、尝试督促教研活动的开展
以拉近教师之间的距离，围绕一个核心深入探讨专业未来发展方向为目的，在2020年3月17日下午两点，建议数字媒体教研室所有教师通过网络直播形式,观看金犊奖所举办的《你知道文创设计可以攻占全世界么?》的线上课程学习，此建议一出，得到了数字媒体教研室全体教师的响应，在学习后，全体数媒教师还进行了主题讨论活动，达到了预期目标。
六、协助教学进行专业人才培养方案的修订讨论与制定
此项工作将在3月24日进行第一轮学院内部汇报与讨论，设计人才培养方案的专业有环境设计专业、数字媒体艺术专业和网络与新媒体专业。其中环境设计专业和数字媒体艺术专业未满足市场对专业人才的需要，将进行分方向人才培养；网络与新媒体专业是今年获批准备进行第一届招生的新专业。在制定人才培养方案时，以结合国家专业标准与学校、学院特色为前提，凝练培养目标与毕业要求，重点打造具有高支撑度的课程体系。
七、及时发布专业相关比赛信息
2月到3月以来，共发布专业相关比赛信息5条，包括包装创意大赛、大广赛、学院奖、金犊奖和第八届全国高校数字艺术设计大赛的通知和相关推送。同时发布金犊奖组委会组织的线上讲座三场，积极动员教师和学生参赛。
4月份线上教学督察准备
（一）配合学校做好学生返校前的各项准备工作；
（二）继续进行听课工作，重点进行线上资源平台建设与线上教学内容的综合督察；
（三）发布教学满意度调研问卷，组织专业教研室开展线上学生座谈会；
（四）配合学院做好2020届毕业设计（论文）答辩工作。
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